MOOC Métodos y herramientas básicas para enseñar en la educación del futuro

I. Antecedentes

He estado inscrito en la RedDolac promovida por la Universidad Católica de los Ángeles de Chimbote, Perú, desarrollada por Henry Chero Valdivieso. Periódicamente consulto esa página pues en ella encuentro información de mi interés. Entre la variada información que proporciona la Reddolac, encontré una invitación a participar en el MOOC “Métodos y herramientas básicas para enseñar en la educación del futuro”.

Mi primera preocupación fue decidir sobre mi participación. El MOOC coincidió con el inicio de los cursos del semestre febrero-junio. Me pareció atractivo participar en el curso aunque no dispondría totalmente del tiempo requerido. Por otra parte tenía problemas de equipo de pc, pues el equipo personal estaba en ese momento en malas condiciones. Tuve que resolver los problemas para tener audio y video.

Aunque ya he participado en varios cursos en línea, éste me pareció muy atractivo por los rasgos de un curso masivo. Ya desde su nombre, el MOOC  alude a varios contextos de sumo interés para mí: el  de los ‘métodos’ que alude a los procesos didácticos y fundamentos sociológicos, psicológicos, comunicacionales y pedagógicos más generales que sirven de sustento para la enseñanza y el aprendizaje en línea. El de las herramientas o tecnologías de la información y comunicación.

II. Actividades principales desarrolladas

Las actividades a partir del conocimiento construido en el Curso son de dos tipos: las desarrolladas con algunos participantes del curso y las llevadas al cabo con mis alumnos.

Módulo 1: Comunicar
En lo que se refiere a las herramientas proporcionadas pude utilizar:
1. Medidor de banda.

2. Conversor de Husos horarios:
Pude utilizar el conversor por lo menos para los grupos 60 y 41.

3. Hangouts:
Pude establecer comunicación con Marina Fernández y Mario Merchan Portillo.
Desde el punto de vista social, lo más elemental es que se debe hacer un esfuerzo de voluntad para buscar la participación, ya que cuando los husos horarios son muy dispares, sin esa disposición personal difícilmente se puede lograr el coincidir.
4. Mikogo:

Me pareció interesante, sobre todo en lo referente al control remoto. Aunque es muy sencillo en su instalación no lo pude utilizar.

Módulo 2: Evolución
Se pudo trabajar en el g+ en un trabajo colaborativo con Mario Merchan Gordillo y Marina Fernández Miranda para resolver la actividad de este módulo.

Módulo 3: Compartir

1. Google +
Se pudo aplicar en dos grupos que atiendo en la Licenciatura en Intervención Educativa. En uno, los alumnos diseñaron una presentación sobre investigación cualitativa. En otro están construyendo el programa de un curso.

2. Dropbox
El Dropbox lo utilizo para compartir información con estudiantes de mis cursos regulares, con los estudiantes que asesoro para elaboración de su trabajo final.


Módulo 4: Aprender y enseñar
Se presenta el modelo constructivista aplicado al uso de las TIC.


Módulo 5: Divulgar
1. Padlet
Pude participar en tableros de dos compañeros del grupo 41.

2. Mural.ly
3. El blog
Aunque ya tenía experiencia en la estructuración y seguimiento de un blog:

http://titulablog.blogspot.com

Con el apoyo recibido en este curso fue posible establecer un nuevo blog con un grupo de mis estudiantes:

http://liediagnosticosocioeducativo.blogspot.mx/

Módulo 6: Enseñar a aprender

Se presentan ideas básicas para enseñar a aprender y aprender a enseñar.

Conclusiones:

https://plus.google.com/u/0/

1. Es deseable y posible ayudar a los estudiantes a incorporar las aplicaciones que ofrece Internet el proceso formativo.

2. Reconocer y aprovechar el carácter perceptivo multimodal  de los estudiantes.

3. Al profesor corresponde enseñar a sus estudiantes a aprender.

4. Al profesor corresponde estar pendiente de las posibilidades del estudiante para aprovechar los recursos que ofrece la Internet .

5. Es necesario familiarizar al estudiante con los procesos "Comunicar": "Desarrollar información", "Generar textos en forma colaborativa", "Publicar", Utilizar.

6. Fomentar el uso de las aplicaciones que favorecen la comunicación síncrona y combinarla adecuadamente con procesos de comunicación asíncrona.

7. Establecer procesos de comunicación basados en el respeto a sus estudiantes y a sus condiciones en que viven y estudian.

8. Plantearse objetivos de enseñanza sencillos y básicos y dejar abiertas las posibilidades de su desarrollo personal por los estudiantes.

9. Profundizar en el estudio de los modelos de presentación de e-contenidos en formato constructivista: Jonassen; Hannafm, Land y Oliver; Mayer, Merrill y John Keller.

10. Un docente actualizado posee competencias TIC:

https://docs.google.com/file/d/0B9zshwEBdtrXQkllLXNzVkV2RzQ/edit

https://docs.google.com/document/d/1jUT8uLGN0E0vdOnswcMvN15lVSOJVY7S6wRJYo7scWw/edit?usp=sharing

https://docs.google.com/file/d/0B9zshwEBdtrXWUd6ZUZsQVh0R0U/edit

https://docs.google.com/presentation/d/1RwXL8If-6d35V6WS0-sKfD7SGXEBhP0vk1OGkwdU9Mw/edit#slide=id.p

(En este último ejercicio no pude encontrar cómo insertar una nueva diapositiva).